培养更高层次的人才，高校正在探索新的学位项目模式。

依托学科与专业基础

设置项目于试点高校之时，要求所涉及的那两个学科专业原则上都得具备博士学位授予资格，这般要求保证了项目的学术起始点位，把实施范围限定在了已有成熟博士培养体系的高水平学科范畴之内，其目标是借助坚实的学科基础，给培养复合型人才提供可靠的保障，采取这个举动能够妥善利用高校现有的优势教育资源，免于在不成熟的领域里面仓促开展项目 。

相关学科于博士方面的建设水准以及人才培育质量，要在国内处于前列位置。这表明不是所有设有博士点的专业都能够参与进去，高校必然得审视自身学科在国内的实际竞争力。这般前置筛选有益于保障项目生源以及培养进程的整体质量，乃是对项目声誉以及最终成效的关键把关 。

专家评议的把关作用

项目要设立，得经过相当严格的专家评议程序。按照规定要求，要聘请起码7名相关领域方面专家，针对项目的设置情况，还有实施状况以及人才培养方案去做评审。这些受到聘请的专家，必须来自学科专业领域以及教育管理领域，目的在于保证评估视角具备全面性。专家团队所形成的构成，是评审公正性以及专业性的关键所在。

其中，校外专家所占比例不能少于二分之一 ，这一要求引进了外部监督以及同业评估机制 ，能够有效避免校内评审可能会存在的局限性与倾向性 ，通过汇聚多方智慧 ，针对项目方案的可行性 、创新性与风险展开充分论证 ，为项目质量搭建了又一道关键防线 。

学科交叉平台的支撑

政策鼓励试点高校，依托学科交叉中心等平台，加强对项目学生的指导，加强对项目学生的管理。此类平台能够打破传统院系壁垒，为跨学科学习提供实体依托，为跨学科研究提供实体依托。自2023年以来，教育部推动部分高校建设学科交叉中心，恰是为这类创新培养模式夯实基础。

比如说，复旦大学于2025年开展试点的项目，是依托其学科交叉中心的，该中心把哲学、经济学等具有传统优势的学科，与人工智能专业硕士的培养相互结合起来。而这样有组织形成的平台支撑，能够让学生进而获取到更具系统性、更加稳定状态下的跨学科资源以及服务 。

学位授予与退出机制

进行试点的高校，需要合理地设定项目的学位申请年限，并且要建立清晰的退出路径。对于那些未能达到博士学位要求，或者是主动退出的学生，要是未曾获得过本校相关硕士学位，那么就可以按照规定转为申请硕士学位。这样的机制给予了学生一定的选择弹性，减少了攻读期间所面临的风险 。

高校对于那些没有达到同时攻读硕士学位要求的学生，能够对其所完成的学习经历给予适当形式的认可，这体现出对学生付出的尊重，还是人才培养过程里人性化管理的一种体现，避免了这种“一刀切”情况可能导致的人才浪费。

项目定位与学生遴选

“博士 + 硕士”双学位项目，其定位是“少而精” 的那种，主要是去面向在校的博士研究生，然后进行二次遴选。它可不是那种大规模推广的项目哟，而是专门针对少数为数不多已明确展现出而且同时兼具能力潜力有能力也有精力、实力的优秀博士生。这个项目的核心要点在于，要支持博士生在攻读当下博士学位这个过程的同时，再设法去获取多一个其他学科专业领域的硕士学位呢。

所以，在进行遴选之际，不但会看重其于博士时期的学习根基，而且还会着重考核其钻研另一个硕士学位所具备的素养、能力以及潜力那方面。这样的一种选拔，使得进入该项目的学生拥有应对完成双重学业挑战的基础条件，这是保障培养成功率得以实现的前提所在了。

校内管理与质量保障

试点高校得定制专门的那项目管理办法，还得构建起跨院系的协调机制。因为它关乎着两个不一样学科专业的培养方案、课程学分、导师指导以及论文要求呢，通畅无阻的校内协调相当关键。而达成这一点要靠研究生院、相关院系以及学科交叉平台一块儿发力 。

规范毕业以及学位授予工作之举，完善相关保障措施之为，乃是项目最终能不能成功的关键所在。高校要明确双学位的具体标准，明确双学位的审核流程，并且在导师配备方面给予支持，在资源分配方面给予支持，以此确保学生能够分别达成两个学位的授予要求，切实成为高质量的复合型人才。

针对这类意在培育顶尖复合型人才的“博士 + 硕士”项目，您觉得在确保“少而精”的高标准情形下，怎样能够更为公平地给予更多富有潜力的学生获取尝试机会呢？欢迎分享您的见解。